Короче:

Эта книга посвящена Израилю и была написана в течение семи лет. Ее автор, русский турист, изначально приехал сюда, чтобы увидеть библейские земли, полагая, что пары недель ему будет достаточно. Однако он оказался так поглощен мощью и древней культурой Израиля, а также энергией современной жизни, что продолжал возвращаться сюда в течение шести лет уже в роли человека, становясь частичным жителем этой страны. В своей книге автор описывает не только свои впечатления как туриста, но и как наблюдатель, погруженный в жизнь искусствоведения в Израиле. Он благодарен судьбе за яркий и запоминающийся опыт проживания в различных городах Израиля, таких как Тель-Авив, Иерусалим, Хайфа, а также в поселении Текоа на "территориях".

В период с 1940 по 1980 годы в истории школы в СССР и других странах Восточной и Западной Европы произошли значимые изменения. Послевоенная эпоха принесла с собой множество сложностей, с которыми столкнулись учитель, ученики и администраторы образования. Чтобы справиться с этим кризисом, были основаны новые учебные учреждения и запущено множество образовательных проектов с целью полной реформы образования. В этой коллективной монографии авторы рассматривают несколько ключевых идей, которые нашли свое отражение в государственных и локальных образовательных инициативах послевоенного периода. К ним относятся новый коллективизм, индивидуальный подход к обучению каждого ребенка, политехнизация школы и сочетание планирования с творчеством в организации образовательного процесса. В сборнике также рассматривается связь с предыдущими педагогическими периодами (1900-1930 годы), судьба различных учебных предметов, а также образ школы и школьников в литературе и кино. Статьи в сборнике посвящены школьному образованию и внеклассным формам организации детей в разных республиках СССР, Венгрии, Югославии, Швеции и ФРГ. Он демонстрирует, каким образом школьное образование развивалось в течение этих десятилетий и какие изменения произошли в педагогической практике.

В этой монографии автор представляет свою оригинальную интерпретацию известного инквизиционного процесса над Галилео Галилеем в 1633 году, который является одним из ключевых эпизодов истории европейской науки. Автор исследует процесс и предшествующие ему события, исследуя их в различных контекстах теологического, политического, социокультурного, личностно-психологического, научного, патронатного, риторического, логического и философского. Книга разрушает традиционное представление о событии, которое характеризуется как пример гонений на великого ученого со стороны церковных фанатиков, и как противостояние между передовой наукой и церковной догматикой. Автор также опровергает широко распространенное мнение, будто Галилея преследовали за его поддержку теории Коперника. Опираясь на обширные первоисточники, автор показывает, что процесс над Галилеем был сложным и противоречивым событием, что книга И. Дмитриева иллюстрирует ярко и убедительно.

Аннотация к книге "Школа": Описание отрывка: В отрывке рассказывается о главной героине Лизе, которая, проснувшись из сна, обнаруживает, что происходит боевая ситуация на ее корабле. При этом она становится капитаном и принимает управление на себя. Далее герои Алан Дюпре и Граф обсуждают важность заботы о каждом ученике, а также некоторых стратегических интересах государства. Аннотация: В книге "Школа" речь идет о том, что только немногие люди способны думать самостоятельно. Большинство склонно избегать мышления и предпочитает просто существовать. Происходит инцидент, когда Лиза оказывается в роли капитана на боевом корабле, при этом ее решительность и способность думать самостоятельно приходят на первый план. Они испытывают различные взаимодействия между героями, которые выражают свои взгляды на образование и обязанности учителя, а также на стратегические интересы государства. Книга "Школа" анализирует проблемы образовательной системы и вызывает важные вопросы о ценности интеллекта и нравственности в обществе.